معلم کارآمد،کلاس پویا

توسعه حرفه ای معلم، راه درمان سیستم آموزشی کشور

معلم کارآمد،کلاس پویا

توسعه حرفه ای معلم، راه درمان سیستم آموزشی کشور

معلم کارآمد،کلاس پویا
مـعلـمـان خـوب، خـود نیز شـاگـردانـی متعهدند. در جامعه دانایی محور، سازمان آموزش‌وپرورش در کنار انتقال محتوا به دانش آموزان، خود نیز می‌آموزد و کارگزاران امر آموزش را نیز توسعه می‌بخشد. توسعه حرفه‌ای جایگاه معلمی، تنها راه درمان سیستم آموزشی کشور است. معلمان خلّاق همیشه در کنار آموزش، به پژوهش و یادگیری محتوای جدید می‌پردازند تا تدریس خود را اثربخش سازند. امید است در این وبلاگ، با هدف بهبود فرآیند آموزش و یادگیری، در جهت توسعه حرفه‌ای جایگاه معلمان قدمی برداشته شود.
مدیریت تارنما: امین جوانمرد-تالش
رایانامه: Aminj313@yahoo.com

دنبال کنندگان ۲ نفر
این وبلاگ را دنبال کنید

تاییدیه درگاه پرداخت

فروشگاه امین فایل

کیوآرکد وبلاگ


با اسکن این کیوآرکد، می توانید به راحتی به محتوای وبلاگ از طریق تلفن همراه و تبلت دسترسی یابید.
مقام معظم رهبری

شما معلمان و مربیان و نسل جوان هستید که فردا را می‌سازید و استکبار جهانی را مأیوس می‌کنید و نقطهٔ امید روشن را ... در دل مستضعفان عالم زنده نگه می‌دارید.
نشان سال 1397
سرزمین تالش











اسناد مهم سیستم تعلیم و تربیت ایران




آخرین نظرات

۲ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «ارزشیابی کیفی-توصیفی» ثبت شده است

ارزشیابی، بعد اصلی در تعیین کارآمدی تدریس و میزان یادگیری دانش آموز می باشد. ارزشیابی است که به ما می گوید کدام مرحله از تدریس نیازمند تصحیح و کدام مرحله نیازمند اجرا می باشد. ارزشیابی از عملکرد دانش آموز یا به اصطلاح ارزشیابی از میزان تسلط دانش آموز به یادگیری محتوای جدید باید با ویژگی های روانی ، عاطفی، ساخت شناختی دانش آموز هماهنگ باشد. ابتدا باید تعیین کنیم که دانش آموز ما در چه سنی قرار دارد و چه محتوایی را می خواهد یاد بگیرد.

ارزشیابی کمی که همگام با بنیان رفتارگرایی بر سیستم تعلیم و تربیت ایران تسلط داشت آرام آرام از حالت تسلط خارج می شود. شاید بتوان گفت در آینده ای نه چندان دور ارزشیابی کمی تماماً از سیستم تعلیم و تربیت ایران رخت بندد و همپای آن، نظام معلم سالاری از کلاس درس که برگرفته از اصول رفتارگراییست حذف شود.ما به دنبال ارزشیابی هستیم که:

1- مخاطب سنج خوبی باشد.

2- مبتنی بر ویژگی های دانش آموز باشد.

3-دانش آموز از اجرای آن احساس آرامش کند.

4- ابزارهای آن متنوع و گوناگون باشد.

5-در موقعیت های مختلف بتواند یادگیری دانش آموز را بسنجد.

6- مبتنی بر عملکرد دانش آموز باشد.

7-با زندگی روزمره مردم تعامل خوبی داشته باشد.

به نظر می رسد ارزشیابی که بتواند تا حدودی این ویژگی های مذکور را داشته باشد، ارزشیابی کیفی - توصیفی است که چند سالی به صورت آزمایشی اجرا گردید و البته به دلیل آشنایی اندک با دانش و مبانی آن توسط همکاران، مشکلاتی در اجرا رخ داد اما مزایا و پیامدهایی به دنبال داشت که این پیامدها از کتاب صفر تا بیست ارزشیابی برای یادگیری آقای قره داغی ذکر می گردد:

1- ایجاد نگرش مثبت به مدرسه

2-بهبود مهارتهای اجتماعی

3-بهبود نگرش در یادگیری دروس اساسی

4- تسهیل شرایط ارتقا و جلوگیری از تکرار نا معقول

5- تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان

6- تقویت خودباوری و اعتماد به نفس در معلمان برای پیگیری برنامه های تحولی

7- تولید ادبیات غنی در زمینه ارزشیابی تحصیلی

8- کاهش اضطراب نامطلوب ناشی از امتحانات مکرر و پایانی


همواره موفق و پاینده باشید.

امین جوانمرد


۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۱ مهر ۹۶ ، ۱۶:۳۲
امین جوانمرد

http://up.serna.ir/view/1735395/170554.jpg



حجم: 601 کیلوبایت

با تشکر از اداره کل آموزش و پرورش یزد

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۱ مهر ۹۶ ، ۱۵:۱۴
امین جوانمرد

مترجم سایت

پشتیبانی

ابزار هدایت به بالای صفحه