معلم کارآمد،کلاس پویا

توسعه حرفه ای معلم، راه درمان سیستم آموزشی کشور

معلم کارآمد،کلاس پویا

توسعه حرفه ای معلم، راه درمان سیستم آموزشی کشور

معلم کارآمد،کلاس پویا
مـعلـمـان خـوب، خـود نیز شـاگـردانـی متعهدند. در جامعه دانایی محور، سازمان آموزش‌وپرورش در کنار انتقال محتوا به دانش آموزان، خود نیز می‌آموزد و کارگزاران امر آموزش را نیز توسعه می‌بخشد. توسعه حرفه‌ای جایگاه معلمی، تنها راه درمان سیستم آموزشی کشور است. معلمان خلّاق همیشه در کنار آموزش، به پژوهش و یادگیری محتوای جدید می‌پردازند تا تدریس خود را اثربخش سازند. امید است در این وبلاگ، با هدف بهبود فرآیند آموزش و یادگیری، در جهت توسعه حرفه‌ای جایگاه معلمان قدمی برداشته شود.
مدیریت تارنما: امین جوانمرد-تالش
رایانامه: Aminj313@yahoo.com


تاییدیه درگاه پرداخت

فروشگاه امین فایل

کیوآرکد وبلاگ


با اسکن این کیوآرکد، می توانید به راحتی به محتوای وبلاگ از طریق تلفن همراه و تبلت دسترسی یابید.
مقام معظم رهبری

شما معلمان و مربیان و نسل جوان هستید که فردا را می‌سازید و استکبار جهانی را مأیوس می‌کنید و نقطهٔ امید روشن را ... در دل مستضعفان عالم زنده نگه می‌دارید.
نشان سال 1396

سرزمین تالش











اسناد مهم سیستم تعلیم و تربیت ایران




آخرین نظرات
  • ۲۲ مرداد ۹۶، ۲۳:۵۵ - یه دبیرستانی
    خوب

۶۳ مطلب با موضوع «دسته بندی محتوا :: تحقیق و پژوهش» ثبت شده است

دیاگرام هوش هیجانی، مدل دنیل گولمن


در مدل گُلمن به طور خلاصه پنج حوزهٔ اساسی هوش هیجانی مورد بررسی قرار گرفته است:

    1.شناخت هیجان‌ها و احساسات خود، خودآگاهی
    2.مدیریت هیجان‌ها و احساسات خود، خودمدیریتی
    3.خودانگیزشی
    4.تشخیص و درک هیجان‌ها و احساسات دیگران، دیگرآگاهی
    5. مدیریت رابطه با دیگران، دیگر مدیریتی

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ مهر ۹۶ ، ۱۹:۲۷
امین جوانمرد
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ مهر ۹۶ ، ۱۴:۳۰
امین جوانمرد


به کتاب و کتابخوانی علاقه دارم.(کلامی)

می توانم به سرعت و آسانی اعداد را در ذهنم حساب کنم.(ریاضی)
وقتی چشمانم را می بندم می توانم تصاویر واضحی را ببینم.(فضایی)۴ من به طور منظم حداقل در یک ورزش یا فعالیت های بدنی شرکت دارم.(حرکتی و مهارتی)۵ افراد اغلب با من مشورت می کنند.(اجتماعی)
من معمولاً زمانی را در تنهایی صرف تفکّر، مراقبه و اندیشیدن در مورد سؤالات مهم زندگی می کنم.(درون فردی)
من از صدای دلنشینی برای خواندن برخوردارم.(موسیقیایی و کلامی)
من همه ی انواع حیوانات را دوست دارم.(طبیعت گرایانه)-علوم تجربی
من نسبت به رنگ ها علاقمند و حساسم.(هنری)

سوال:

به نظر شما گزاره ی «خیلی مشکل است که برای مدت طولانی آرام در جایی بنشینم.» مربوط به کدام بعد از هوش های هشت گانه است؟

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ مهر ۹۶ ، ۱۳:۲۵
امین جوانمرد

ارزشیابی، بعد اصلی در تعیین کارآمدی تدریس و میزان یادگیری دانش آموز می باشد. ارزشیابی است که به ما می گوید کدام مرحله از تدریس نیازمند تصحیح و کدام مرحله نیازمند اجرا می باشد. ارزشیابی از عملکرد دانش آموز یا به اصطلاح ارزشیابی از میزان تسلط دانش آموز به یادگیری محتوای جدید باید با ویژگی های روانی ، عاطفی، ساخت شناختی دانش آموز هماهنگ باشد. ابتدا باید تعیین کنیم که دانش آموز ما در چه سنی قرار دارد و چه محتوایی را می خواهد یاد بگیرد.

ارزشیابی کمی که همگام با بنیان رفتارگرایی بر سیستم تعلیم و تربیت ایران تسلط داشت آرام آرام از حالت تسلط خارج می شود. شاید بتوان گفت در آینده ای نه چندان دور ارزشیابی کمی تماماً از سیستم تعلیم و تربیت ایران رخت بندد و همپای آن، نظام معلم سالاری از کلاس درس که برگرفته از اصول رفتارگراییست حذف شود.ما به دنبال ارزشیابی هستیم که:

1- مخاطب سنج خوبی باشد.

2- مبتنی بر ویژگی های دانش آموز باشد.

3-دانش آموز از اجرای آن احساس آرامش کند.

4- ابزارهای آن متنوع و گوناگون باشد.

5-در موقعیت های مختلف بتواند یادگیری دانش آموز را بسنجد.

6- مبتنی بر عملکرد دانش آموز باشد.

7-با زندگی روزمره مردم تعامل خوبی داشته باشد.

به نظر می رسد ارزشیابی که بتواند تا حدودی این ویژگی های مذکور را داشته باشد، ارزشیابی کیفی - توصیفی است که چند سالی به صورت آزمایشی اجرا گردید و البته به دلیل آشنایی اندک با دانش و مبانی آن توسط همکاران، مشکلاتی در اجرا رخ داد اما مزایا و پیامدهایی به دنبال داشت که این پیامدها از کتاب صفر تا بیست ارزشیابی برای یادگیری آقای قره داغی ذکر می گردد:

1- ایجاد نگرش مثبت به مدرسه

2-بهبود مهارتهای اجتماعی

3-بهبود نگرش در یادگیری دروس اساسی

4- تسهیل شرایط ارتقا و جلوگیری از تکرار نا معقول

5- تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان

6- تقویت خودباوری و اعتماد به نفس در معلمان برای پیگیری برنامه های تحولی

7- تولید ادبیات غنی در زمینه ارزشیابی تحصیلی

8- کاهش اضطراب نامطلوب ناشی از امتحانات مکرر و پایانی


همواره موفق و پاینده باشید.

امین جوانمرد


۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۱ مهر ۹۶ ، ۱۶:۳۲
امین جوانمرد
مقیاس ارزیابی استعداد دانش آموز
مبتنی بر طرح شهاب

https://newsmedia.tasnimnews.com/Tasnim/Uploaded/Image/1394/08/29/139408290933448196544474.jpg

http://bayanbox.ir/view/8398634000508252737/Download.png

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۱ مهر ۹۶ ، ۱۵:۳۵
امین جوانمرد

http://up.serna.ir/view/1735395/170554.jpg



حجم: 601 کیلوبایت

با تشکر از اداره کل آموزش و پرورش یزد

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۱ مهر ۹۶ ، ۱۵:۱۴
امین جوانمرد
عنوان مقاله: یادگیری مادام العمر الزامی برای توسعه پایدار
شناسه (COI) مقاله: SDCONF01_2187
منتشر شده در اولین کنفرانس ملی راهکارهای دستیابی به توسعه پایدار در سال ۱۳۹۱

مشخصات نویسندگان مقاله:

حسینعلی جاهد - دانشگاه آزاد تهران پاسداران
محمدرحیم جعفرزاده - دانشگاه پیام نورمرکزبهبهان
بهمن احمدی توانا - پژوهشکده سوانح طبیعی ایران

خلاصه مقاله:

یادگیری مادام العمر و یادگیرنده مادام العمر واژه هایی هستند که ازلحاظ تجربی قدمتی برابر با حضور انسان درزمین دارند ولی ازلحاظ علمی و نظری قدمت آن به کمتر ازیک قرن بازمیگردد انسان محورتوسعه وتوسعه پایدار بالنده ترین مناظره قرن بیستم و مبنای بسیاری ازتحلیل ها و نظریه های چالش محور قرن بیست و یکم است دراین چالش انسان مرکز توجه قرار دارد و هرانچه حیات و بقا و آزادی رشدمحور اورا موردتهدید قرارمیدهد مردود شناخته شده است این درحالی است که تغییرات اساسی درنگرش نسبت به مفهوم توسعه صورت گرفته و دیدگاه رشدمحور به دیدگاهی پایدار متحول گشته است هدف الگوواره سنتی و قدیمی توسعه رشدحصول رشداقتصادی به هرقیمت است درالگوواره جدید پایداری رشدکیفی باتوجه به محیط زیست و عدالت اجتماعی مدنظر است دراین رویکرد انسان و محیط زیست او محور توسعه است و نه رشد اقتصادی با شاخصهای کمی برهمین اساس درمناظرات توسعه پایدار آموزش و یادگیری شان و جایگاه ویژه ای یافته است و درتحلیل ها و پژوهشهای سالهای اخیر بسیاری ازبرنامه ها و راهبردهای توسعه به خصوص برای قرن بیست و یکم به گونه ای ریشه ای به توفیق درامریادگیری مادام العمر پیوند خورده است لذا دراین مقاله با نیم نگاهی به مفهوم جدید توسعه به اموزش مادام العمر و نقش تاثیر و ضرورت آن درتوسعه پایدار پرداخته شده است.

کلمات کلیدی:
توسعه پایدار، یادگیری، یادگیری مادام العمر، آموزش مداوم

((دریافت متن کامل))

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۹ شهریور ۹۶ ، ۰۹:۳۷
امین جوانمرد

«پژوهیار» اولین نرم‌افزار مدیریت استناددهی متن باز فارسی زبان است که بر پایه نرم افزار زوترو طراحی شده است. این نرم افزار محققان و پژوهشگران را در امر پژوهش و مستند‌سازی نتایج پژوهشی یاری می‌کند. پژوهیار، ابزاری پژوهشی و قدرتمند است که به کاربران کمک می‌کند تا گردآوری، سازماندهی و تجزیه و تحلیل منابع علمی خود رابه آسانی انجام دهند و سپس با تکیه بر آن بتوانند به نحو مناسبی و بر اساس شیوه‌نامۀ استناددهی مورد نظر خود، به مستندسازی حاصل پژوهش خود در قالب کتاب، پایان‌نامه و مقاله بپردازند.

این نرم افزار دارای قابلیت‌های بسیاری از جمله ذخیره و طبقه بندی اطلاعات، یادداشت گذاری، استفاده از برچسب‌های مختلف، جستجوی اطلاعات ذخیره شده و... است. همچنین پژوهیارپیوند محکمی با منابع برخط(online) دارد، به گونه‌ای که هنگام جستجو و بازیابی اطلاعات از کتاب، مقاله، صفحات وب، تصاویر و ده‌ها قلم دیداری و شنیداری دیگر، پژوهشگر به طور خودکار می‌تواند منابع خود را در نرم افزار ذخیره کند و سپس برای استناددهی از این منابع با شیوه‌های مختلف استناددهی به این اقلام متنوع اطلاعاتی در متن در حال نگارش خود اقدام نماید.

امکان دریافت برخط نرم‌افزار «پژوهیار» از طریق کارت های بانکی عضو شبکه شتاب، در لینک خرید فراهم است. در این نوع از خرید پس از پرداخت وجه، نرم‌افزار مستقیما از طریق پست الکترونیکی برای دانلود در اختیار قرار داده خواهد شد.

این نرم‌افزار از سوی معاونت تهران مرکز تحقیقات کامپیوتری علوم اسلامی (نور) و بر اساس نیاز سه زبانه و تلفیقی کاربران منابع پژوهشی فارسی، عربی و انگلیسی طراحی و ارائه شده است.

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۷ شهریور ۹۶ ، ۰۹:۱۷
امین جوانمرد

مترجم سایت

پشتیبانی

ابزار هدایت به بالای صفحه